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略谈课堂的“师生互动”       ★★★
略谈课堂的“师生互动”
作者:朱和根 文章来源:校长室 点击数:2764 更新时间:2012-4-27 下午 03:09:36

一节好课,是由许许多多耐人寻味的教学细节组成的。更多时候,体现在“师生互动”应对智慧技巧上,这里略谈一、二。

一、眼中有每个学生,给互动予机会。平日的课堂,我们有的老师不顾及学生,不注意学生的表情反应,只想着达成教学目标。讨论时,有的学生手举得很高,可教师就是看不见。曾见一学生一节课连续几次举手,要求表达的欲望非常强烈,几乎要站起来了。遗憾的是我们老师一直没有看见,最终这只手失望地放下了,直到下课,这只放下了的手再也没有举起过。这个学生的积极性很可能已经受到挫伤。课堂也可能因此失去了一次“思维碰撞”的交流机会,失去了深入探究的机会。也同时失去了精彩,影响了课堂的效率。

二、心中要细斟酌,给互动予深入。课堂上常常会碰到一些学生发言边想边说,断断续续,甚至卡壳。这时其他学生往往很不耐烦,有的低声议论,有的大声提示。面对这种情况,教师必须适度参与,切不能像有的老师会换人回答。此刻,教师要集中思想,努力从学生断断续续、结结巴巴的话语中,分析判断他想表达的观点,并给予适当的启发和引导。如果学生仍然找不到合适的语言,就以商量的口吻提供语句和他一道斟酌,引导他说出自己的观点。还可以发动全班同学共同思考,寻找合适的语句,把观点准确地表达出来。这样既保护了学生的自尊,还可吸引全班的注意力,保证课堂探究有序进行。一旦学生参与的热情被充分激发,往往会柳暗花明、峰回路转。

三、注意倾听善于归纳,给互动予亮点。课堂上学生的发言,因其多为即兴,往往思维不够缜密,逻辑不够严谨,表达不够确切,语言不够简洁。这就需要教师耐心倾听,适时加以点拨引导,并合理加以评价归纳,使讨论得以继续且有针对性;课堂上学生提出的问题或表达的观点,有时出乎我们的预料。常常会突破教师的成见,会为师拨动另一根思想之弦,会给教师打开另一扇思考之门。此刻教师就要抓住时机归纳评价,告诉全班学生,刚才的发言,令老师获得了哪些启发,使老师产生了什么新的认识。这是对发言者最好的评价,也是告诉倾听者,那看似杂乱无章的发言,常常闪耀着智慧的火花,能照亮我们思考的大门。在潜移默化中,学生会养成尊重同学发言的习惯,形成倾听别人发言的修养,提高发现别人思想的闪光点的能力。课上一点智慧的火花,都可能播下思想的火种,往往会给“精彩课堂、高效课堂”创造机会。

现代课堂是以人为本的、是宽松民主的、是动态生成的。在这样的课堂里,学生的参与是主动的,思维是活跃的,情趣是多元的。课堂上教师的言行举止,也直接影响着课堂的志向。因而,在改变观念的同时,我们更应注意从细节开始的,从这些教学现场的处理策略开始改变我们的教学行为。

 

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